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语韵悠长(陆怡萍作)

读写管理大家谈之四十三

平湖中学高一年级《话说语文》获奖征文选辑之十二

 

 

陆怡萍

 

语韵悠长

 

—— 走进梁种玉的课堂

 

 

 

 

 

 

 

    记不得何时第一次听闻“梁种玉”的名讳,只记得后来陆陆续续知晓了有关他的信息,不过也只是冰山一隅,就是些名师之类的称号罢了。所以,当金老师宣布将请梁老师为我们上一课时,心里顿时充满了好奇之情——这到底是个怎样的老师呢?

满怀期待迎来了这天的到来,恰逢课前眼保健操,等到睁眼的时候,先是看到了黑板那行遒劲的主题板书“话说语文”——然后,就看到了讲台前那个神采奕奕的老人,他就是老师。

朝气蓬勃的问候,有力的板书,还有独树一帜的问答方式,一切的一切,都点燃了我们心中的好奇,45双热切专注的眼神汇集于他。

刚用幽默的语言介绍完自己,话锋一转,便敲击黑板上的那行字开问这是否是个病句。大家显然都没做好准备,一时间教室陷入了沉寂,我也苦恼地陷入了思考——这到底是不是有语病呢?虽然是明显的主语缺失,但习惯中似乎就是如此表达,好难决断啊!老师面对沉寂依旧不慌不忙,用沉稳的语气鼓励我们说出自己的看法。顾同学受到鼓舞,站起身回答了,他认为这不是一个语病。但当老师进一步询问理由时,他却又说不出个所以然。老师看着我们一脸迷茫的样子,爽朗地笑了,竟带着一些得意的意味,真像个老顽童!

老师正了正身,认真地向我们讲解,这是个无主句,是一个习惯表达,并不是语病,同时还为我们举了几个存在语病的例子。我听得很认真,正当我努力地消化这些知识时,心底涌起一个问题——这“话说语文”不应该是本节课的主题嘛?为什么我们讨论的会是病句而不是“语文在何处”之类的问题呢?

正当我疑惑之时,老师的话锋适时一转,打消了我的疑惑,正式进入了今天的主题——由小见大,语文知识蕴藏在每一个细节里,就等着被发现。

什么是语文,怎样学语文……厚重的问题一个接一个。努力思考消化,我受益匪浅。老师生动的课堂讲学给我留下了深刻印象。

语文一直是我最爱的科目,文字是我最热衷的抒情工具。我总是沉迷在书海里不能自拔,我曾一直坚信,阅读是学好语文的唯一方法。而老师的一堂课,却颠覆了我的观点。

好书源于生活,生活才是语文的根本。某种意义上,文字只是生活的一种艺术表达。阅读更多的是贴近别人的生活,只有学会感悟自己的生活,才能更好地付诸文字。所以说,语文源自生活,是感悟生活的最好表达。

我以为学好语文是一种顺其自然,老师的生动例子却使我领悟到我的视野是多么狭隘。而唯有热情,加倍的热情,才是对待语文的正确态度。平淡看待,只会将语文学习止步于肤浅,热情才是融入语文的不二法门。

一堂课,我深深地感受到语文学习的乐趣无穷,语韵悠长。我想,余下的与语文长伴的日子里,我已经知道该如何面对。

 

 

(作者系平湖中学2015届高一<3>班学生。)

 

 

指导老师/  编校/  李春宇



来源:自创
阅读:2083
日期:2013/6/14

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