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“激情教育”获奖征文选辑

梁种玉工作室资料汇编75                                                  20142

 

 

平湖中学青年教师“激情教育”获奖征文选辑

 

 

温暖相伴    激情永驻

◆信息组 周玉红

 

学校要召开青年教师大会,特邀特级教师作讲座。我们办公室的三位青年教师便猜测起来,不知又请来了何方高人。我思忖着,这位特级教师莫非就是我们学校的老师。步入会场,但见老师坐在前排微笑着,我也会心地笑了。

五年前,听梁老师作讲座的情景仿佛又浮现在我眼前,老师关于目标与努力的许多话语依然清晰地留在我的记忆里,他那“认准目标,不懈追求事业成功”的精神已化作我的实际行动。

“我们虽然比较迟钝,但我们有一个法宝,那便是努力。”“对手并不强,只要作出比别人更多的努力。”再次聆听老师的讲座,我依然专注着,感动着,多么希望自己也能像梁老师那样,如痴如醉地投身于自己钟爱的事业,创造历史,追求成功。

老师讲到102沈家明老师车去乍浦,与一位青年教师交谈的事例,我的心顿时咯噔的一下,那位青年教师不正是我么!听完讲座,我在第一时间给老师发去了QQ邮件:“老师好!刚刚受到您的表扬,我很意外,很开心!谢谢梁老师鼓励!向您学习,继续加油!您的魅力很强大!”短短几句话,说不尽我对老师的感激之情。

去年9月,一个偶然的机会,我了解到元济高级中学徐桦君老师在指导学生科技创新方面的成就,他因此还编撰了《小课题研究指导教程》一书。为了拜读此书,我搜索了许多书店,均为“断货”状态。有老师建议我向梁老师求助,而当老师知道我的来意后,立即拨通了徐老师的电话。第二天老师就给我快递过来了那本专著,这以后又给我这个素未谋面的小字辈说了许多勉励的话。

两位特级老师的关爱和鼓励,让我心头涌起一股股暖流……

老师谈到“动力”这个话题时,老师所亲历的那些事,更是触动了我的内心深处。那句话久久地在我耳畔回响:“能成为实现目标追求事业成功动力的,主要不是荣誉,而是挫折和苦难的磨砺,是亲情和友情的激励。”想想自己,虽谈不上事业成功,但也确实从“挫折和苦难的磨砺”中一路走来。支撑我的,正是目标的指引,亲情友情的激励。

“事业”一词,多少会给人一些压力。我经常对自己说,只要做好自己的本职工作,尽力而为,无愧于心,无愧于学生就行。

对于我前面走过的教学之路,可以用“动荡”一词来概括。投身平中这十年,先后任教过物理、人自然社会、研究性学习、通用技术,也曾开设过《物理历史之谜》、《电子产品的制作》、《让创意破壳而出》等选修课程。期间,在教导处呆过半年。或许是经常“折腾”于角色转变之间吧,该如何快速融入学科,已成为我的“本能”。而尊重学科,做好学科的传道授业解惑,便是我的基本原则。

“闻道有先后,术业有专攻。”教学也一样。认清形势,摆正位置,确立科学可行的目标,然后再来制定教学方案,才能得到学生和他人的认可与欢迎。曾经有两个学期,我任教了《人自然社会》。这是一门渗透现代资源观、环境观、发展观、效益观以及思维训练与方法论教育等内容的省高中地方课程。这个课程不是高考科目,应试的学生都不乐意听。我的目标就是要让更多的学生喜欢我的课,愿意听我讲课。为了实现这个目标,我在备课上下足了工夫,最终收到了满意的效果。

《研究性学习》是我“动荡”期间任教时间最长的一门课程,从20109月至今已有三年多。这一课程虽又在新课改的浪潮中不幸夭折,但总算还能以“选修课”的面目示人。众所周知,研究性学习对学生的综合能力培养是极具好处的,因此也受到学生的普遍欢迎。曾有人问我:“喜欢物理还是研究性学习?”其实,这个问题就像“鱼与熊掌”,我只能说:“物理锻炼了我严谨的思维,研究性学习拓展了我各个领域的视野。严谨的思维与开阔的视野亲密接触,碰撞出了创意的火花,引领着我走向科技创新之路!”

研究性学习学科每年都有省市级的学生成果评比,三年来,本人指导及合作指导的学生成果,已有三项获省一等奖,五项获省三等奖。能取得这样的成绩,离不开名师的指点和鼓励。

回想指导学生做课题的点点滴滴,酸甜苦辣不禁涌上心头。我与学生一起到花圃播种培育,观察记录;一起到实验室调试仪器,配制试剂;一起到市政部门、交通部门预约联系,采访协商;一起到社团活动室修改PPT,一遍遍展示演练……而当得知获省一等奖的佳音,我们欢呼雀跃,紧紧拥抱,多么的自豪,何等的幸福!

20139月,我开始兼任《通用技术》的教学,那又是一个新领域。它所涉及的知识非常广泛,需要任教者具有广博的知识。还好,此课程与物理与研究性学习有一定的交叉区域,我的入门还算轻松。

经过多次岗位变换,每一次都是从零开始,但每一次我都不会让它成为我的负担。因为我相信,每一门课程的存在自有它存在的价值,不能贬低它,抛弃它,因为我有着一股永葆的教育激情!

人生总会遇到一些挫折和磨难,用“一分为二”的观点看,未必都是坏事。学会总结和反思,学会顽强和坚韧,学会宽容和大度,这些点点滴滴都是人生最可宝贵的财富。人生自有温暖在,亲人、师长、朋友,都在默默地关心爱护着我,我又怎能不为自己钟爱的事业奋斗呢?

也许今后还会变换教育岗位,我已不再害怕。温暖相伴,激情永驻,无论处在哪一个岗位上,相信自己都会做得很精彩,在目标的不懈追求中尽情享受显示人生价值的无限乐趣。

 

春光里

◆语文组 沈亚玲

 

写写老师的想法在心里“盘旋”了好几年,但总觉得自己拙劣的笔无法表现心中那个执着的形象。这也许是年轻人偷懒的借口,更重要的是刚工作的我还无法完全理解梁老师。当我在教师这个岗位上“摸爬滚打”十年后,我才对老师有了更深的理解。“一生从教,这才辨出点滋味,工作如此美好!” 最近老师的一句话老在我耳边回响。我懵懂地明白了梁老师说这句话的心情。

老师有很多名言,我常常“剽窃”来勉励学生。当学生考试失败时,我就说“对手并不强,只要作出比别人更多的努力”;当学生偷懒不思进取时,我就说“追求是痛苦的,不追求我将更痛苦”;当班级处于低迷状态时,我就说“我们虽然比较迟钝,但我们有一个法宝,那便是努力。也许我们还不能创造奇迹,但我们已实实在在地创造属于自己的历史”。当然每次“剽窃”完后,我还会心虚地补上一句:“其实这不是我说的,是老师说的。”“老师说”成为我教育教学实践初期的“救命稻草”。

每次接受新的班级,我都会郑重地介绍老师和他的工作室、网站。然后骄傲地历数我与特级教师梁种玉老师之间的特殊“渊源”,学生们往往会露出羡慕而崇敬的神情。我知道这种崇敬是给予老师的。

现在,真的让我来写写老师,我忽然有点手足无措。老师有许多辉煌的成绩,这里我不用华丽的辞藻一一述说了,我能说的只是我与老师之间的一些琐事。

工作第一年,我还是预备党员,老师是我的培养考察人。我交了一份季度思想汇报,老师看完后,专门找了一个时间,来找我谈心。谈话结束的时候,他指着汇报上的一处说:“这个字是不是不是这么写的?”我至今仍能清楚地记得那是“匪夷所思”的“匪”,我漏掉了偏旁。接着老师又和我认真地探讨其中一个句子的断句问题。老师这种做事严谨、一丝不苟的精神深深地震撼了我。

那时,老师还不会电脑。平湖有句老话“60岁学吹打”,老师是“60岁学电脑”。老师学电脑,态度特别认真。碰到问题,他还会向我们这些年轻老师“虚心求教”,每次他都会把如何解决问题的一步一步认真记下来。就这样,他由“电脑盲”变成如今能独立管理一个网站的“高手”,让我们这些年轻人也“望尘莫及”。

工作室网站成立后,老师把我们语文组里的年轻老师都变成了他网站的编辑。我很荣幸地成为“工作室纪实”栏目的编辑。老师总是担心会增加我们的工作负担,凡事尽量都自己做。每次他把写好的报道发给我,并谦逊地说“请老师指正”,那几个字常常让我诚惶诚恐。其实我知道我根本不能从梁老师的报道里“吹毛求疵”,他只是想给予我一个年轻人的尊重。

老师很关心年轻人的“终生大事”。他说,“家庭、健康、友情,与事业一样,都是我们不可或缺的。”老师虽然做事严谨,但他并不是一个不苟言笑的人。我们都喜欢跑去跟他“汇报进展”,他那时俨然成了一位耐心听我们述说的长辈。有一次,我和梁老师边走边聊,竟然走到了学校田径场上。走累了,我们一老一少就坐在台阶上。天刮着风有点冷,但谈话却是温暖的。

世事变迁,几年后,我们同年毕业的三个“妹妹”,一个得了病,一个调离了岗位。那阵子,他看见我老说一句话:“亚玲,你还是很幸福的!”颇为感慨。我本来也有许多烦心事,但被他一再说,便觉得自己果真很幸福。

有一阵,老师在写一篇《同仁轶事》的文章,记述他在漫长的工作中与许多语文组同事的故事,没想到我们几个年轻人也被写进了老师的文章里。老师专门把我叫到他的工作室,认真地把写我的那段文字读给我听。当读到写我坐在田径场看台憧憬美好爱情那句话时,出于羞涩,我觉得不妥。没想到,老师不假思索地就把那句话删了。放眼现在这个社会,会有多少人能像梁老师那样,把文章中涉及到的人与事一一地征求当事人的意见并作出修改的。

老师辅导学生写作有独特的方法,常常有“点石成金”的魔力。对于能到工作室求教的学生,他都耐心对待。我上一届班里有个女孩,一直向梁老师请教写作。有一次,她的一篇文章发表在老师工作室的网站上,我看了以后,赞扬她写得好。没想到她却神秘地问我:“老师,你知道吗,这篇文章梁老师指导我修改了几遍吗?是十三遍!”十三遍!那里面包含多少心血啊!我的眼前顿时浮现老师牺牲午休时间耐心辅导学生写作的画面。虽然只是修改一篇文章,但这个女孩的写作仿佛突然“开窍”了,水平突飞猛进,从此就爱上了语文。

十年后,站在同样的地方,老师作了他独具风格的演讲。激情依旧,仿佛时间倒流。在他的演讲中我看不到一丝岁月的痕迹。但我坐的位置却从十年前的第一排移到的后面。在老师面前,我只有惭愧。我一直想用“高山仰止”这个词来形容他,但我知道,他一定不会同意的。

他说:“荣誉这东西,从某种意义上说,并非就是个好东西。”环顾四周,苍茫一片。老师不仅教我们做事,也教我们做人。晨曦中,他坚持用自己的脚步丈量大地;夕阳下,他踏着坚毅的步伐执著向前。他在我心中是个不老的童话。

平中校园在十年的积淀中,再不像我工作第一年时那样光秃秃了。春天,百花齐放,绿树葱茏。食堂前面的那几株樱花,满树繁花,开得热热闹闹,一阵风吹来,花瓣缤纷了一地。一天午饭后,远远看到老师走过花丛坚毅的背影,我的心里突然很宁静,很宁静……

不说了,要落泪了。

 

热爱平中     坚持梦想

◆生物组 屠菊芳

 

老师的报告已经是第二次,两次相隔五年零七个月。时间,可以冲淡很多,也可以改变很多。但是,重听老师激情澎湃的演讲,却还是那样热泪盈眶,那样激动不已。

第一次听到智者的演讲时,我还是个踏上工作岗位刚满一年的新教师。如今,我已褪去了稚嫩。三届高三的积淀,使我在教学上有了一点小小的经验,班主任的工作也开始慢慢步入正轨。但是同时,也对很多事情看得开了,也对自己这份来之不易的工作慢慢失去了激情,有点日复一日的感觉。尤其是繁琐的班主任工作,把我的身心拖得很疲惫。很多时候,都几乎到了放弃的边缘。老师报告的题目《我的激情教育生活》,像一针兴奋剂,让我的眼睛、耳朵甚至是整个身心都不敢离开老师的目光和声音。

“如果给一株草,我用它唤醒春天;如果给一抹红,我用它点燃辉煌。”老师用这句话来形容他五彩斑斓的夕阳之路,也道出了这位受人尊敬的老教师对生活的热爱,对工作的热爱和对事业的热爱。热爱是一切成功的基石,只有热爱,我们才能做好应该做的事,才能把应该做的事情做得出色。

老师大声疾呼:“朋友们,热爱平中吧!”我胸中的那把熊熊烈火好像一下子被点燃了。平中,这一生我已经离不开你,你已经深深铭刻进我的心里,你已经完全融入到我的血液里。我想到了我与平中的缘分,我想起了求学时代为进平中的那份努力与夜以继日的拼搏,想起了大学毕业为进平中工作时的那份坚持与执着,我居然被曾经的自己感动了。而今,当梦想成真,为什么走着走着,却有点不知道方向了?

“追求是痛苦的,不追求我将更加痛苦。”老师的话犹在耳边,与我的心境不谋而合。

我的追求很简单:做一个学生喜爱的好老师。为此,我的每一天都不敢懈怠地度过。认认真真备课,写好详案;认认真真批改作业,做好统计;真心实意找学生谈话,用心交流。即使不做班主任,我也是早早到校,天黑回家。同事们都笑话我有做班主任的潜质。做了班主任,家里人开始担心我的身体,起早贪黑的我好像看起来很累。但是要是叫我不去看学生们早读,我的心会不安;要是周日不去看看学生们作业收交情况,我的心会很担忧;要是自习课我不能时不时去教室逛逛,我就觉得孩子们也会想我。虽然我这样做,很大程度上是因为我担心学生自制力不强,不是很相信他们能自我管理好。但是,我这样做,更加是出自一个班主任老师的工作责任心。也许是由于年轻,没有很好的管理经验,我总怕耽误学生,怕对不起殷殷期待的家长,怕辜负给予我信任和鼓励的学校领导和同事,所以,我把我所有的时间和精力都花在了学校和学生的身上。

我只顾这样一直向前走着走着,偶尔看看自己的日记,差不多都是忙、烦、乱!当我停下来的时候,我发现,原来我正在失去原动力,努力着努力着,却忘记了当初的誓言。老师的真言,针针见血,句句入我心坎。老师说,实现目标追求事业成功的动力是挫折和苦难的磨砺。那么,我现在又何必纠结于自己这样的付出是否会有回报,又何必痛心于自己的牺牲没有得到应有的肯定。如果这一切都是在考验我,那么我就应该坚韧地接受,然后继续追求,因为追求着是美丽的。幸好,我还在坚持着当初的梦想。

四十分钟的报告结束了,比起第一次的演讲,这次简短了很多,但是感动却一点没少。我的无奈,我的寸步难行,我的举步维艰,我的挣扎,在这里仿佛都得到了答案,得到了肯定,得到了回应,得到了鼓励。老师温暖的话语,把我从日渐生出的倦怠中拉了出来,让我站在一个新的角度重新看待了自己。我发自内心地说:“我热爱平中!我将为平中的教育事业奉献自己的青春!”

 

激情工作让生命更灿烂

◆语文组 赵福芹

 

2008年夏天,我应聘来平湖中学工作,见校园里有一个“梁种玉工作室”,便问同事:“‘梁种玉’是啥意思呀?”

“那是我们的老师。”

我恍然大悟:“哇,‘梁种玉’原来是人名啊!”

那位同事娓娓道来:“种瓜得瓜,种豆得豆,老师希望自己种玉得玉……”

自此,我才知道,老师原来是一个有抱负的人,要种玉;他更是一个有追求的人,要有玉一样的收获。接触多了,我更知道,老师是一个有工作激情的人,虽已退休,却依然坚守着他的工作室,还要继续他热爱的事业。

风平浪静总让人感觉温馨,波涛汹涌却是有志者的渴望。平平淡淡是生活的常态,充满激情地工作让生命更灿烂。激情工作是美丽的,更是幸福的。梁种玉老师正是这样一位激情地工作着并幸福着的我们语文组的前辈,而我还远远不够。

这以后,我有幸得到了一本老师语文教学研究的专著《种玉得玉》,那可是一本每一位语老师都会受用一生的书。慢慢地,我开始学习那本书,开始借用老师的教学理论和方法,开始思考和研究老师的成果……我渴望从梁老师那里学到更多的东西。

于是,我开始打听老师的行程。听说老师要到高三(5)班做讲座,我赶紧拿了个凳子,偷偷地坐在教室的后边;班上有爱好写作的学生或好一些的作文,我赶紧推荐给老师。而每当去向梁老师请教的学生回来,还都要一一询问老师指导的细节。这一次,老师要给全校青年教师作讲座,我早早地来到会场,找了个好位置,翻开了笔记本……

如果说老师之前给我的指点是帮助,那么这一次,老师的演讲简直给了我震撼级的教育。他斗志昂扬的歌唱,自豪的人生介绍,充满激情的诗歌朗诵,热情的鼓励……这一切,都让我热血沸腾:我也想拥有如此激情四射的人生,我也要热情饱满地投身到工作和生活中去。

听完老师的讲座,我开始反思自己这些年来的工作。我问自己:我的工作目标是什么?我的教学实践是不是有效的?我的工作激情是不是如老师那般高涨?答案不能让自己满意。

我喜欢这所学校,美丽而宁静;我喜欢我的同事,我们相处得和谐而温馨;我更喜欢我的学生,一张张青春的脸上洋溢着真诚。

作为一名语老师,我希望学生喜欢语文。就像老师所说:“作为语文教师,他首先不是直接教给学生的语文知识有多少,也不是如何孜孜不倦地给学生作了字词句修改的微观指导,而是想方设法将学生带入语文学习的广阔天地里,营造浓郁的学习氛围,让学生热爱学习,自主学习,学会学习,养成良好习惯。”

而我,不仅希望学生喜欢语文,主动学习语文,更奢望我的学生把畅游文字视为享受,上我的语文课总是幸福满满的。这将是我一生所求。

然而,说起来容易做起来难。为了这个目标,我正努力地做着各种尝试,希望学生能更早、更多地拥有这种幸福感,效果却并不明显。真可谓“理想很丰满,现实太骨感!”正当我无计可施之时,我想到了老师的《种玉得玉》,于是借鉴了老师很多教学方法,尤其在写作教学方面的。老师说“好作文首先是生活的、真实的”,我就要求学生积累生活,丰富写作素材老师说“好作文还必须是艺术的、理想的”,我就要求学生广泛阅读,摘抄名人观点与优美文段,融入自己的作文中。老师《种玉得玉》中一项项具体可行的教学策略和研究方法,在我的实践中,总是那么的有成效。

同时,我也学习借鉴我校其他名师的教学思想和教学方法,一次次地走进金中老师和董旻老师的课堂。我还研究学生的性格和特长,力求有针对性地帮助学生解决学习上的问题与困惑。

也许我的努力还不能每次都见效,但是不努力肯定不可能有任何成效。老师把努力作为“获取成功的第一要素”,我就把努力当作我获取成功唯一的法宝。

就如老师的鼓励,要“认准目标,不懈追求事业的成功!”

追求是需要有动力的。我的动力来自我的目标与追求,来自学生期待的目光,更来自老师这一榜样。老师退休了,却还保持着高昂的教育热情和无私的奉献热情,不断地帮助我这样的青年教师,指导在校学生,我倍受鼓舞。

我要把我的追求化为激情,全身心投入到我的教学实践中。我要让我的激情通过眼神的投放、开口的方式、举手的指向、投足的方位传达给学生。我的激情不仅要体现在课堂上,还要体现在与学生平等的交往、耐心的辅导、共同的活动中。我渴望为学生指点迷津,巧解疑惑,引导学生形成良好的学习习惯和完善人格,使他们可持续地发展。

我要借助老师这位“巨人”的肩膀,让自己飞得更高,成长得更快,走得更远。我要让我的学生都能灵活自如地运用祖国的语言文字,继承和发扬中华民族优秀的传统文化。

 

平湖中学教科室梁种玉工作室编印                                  编校:金  中 卢大立 梁种玉

 

 

编校/  乾 朱坚强



来源:自创
阅读:1787
日期:2014/2/7

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