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【写作训练法】纵横式写作训练

纵横式写作训练 ·梁种玉·

为优化教学过程,寓写作训练于系列活动之中,我自198611月参加省高中语文教学三改研讨会后,对原有的作文教学模式进行改革。历经十余年的反复实践,现已形成以纵横三次结集三项评选为主要形式的写作训练法(简称纵横式”),通常在高一年级实施课外写作训练时采用。

  传统的作文教学通常是,学生在教师的指导下统一作课堂命题作文,成文后再由老师批改讲评。学生作文的量明显不足,教师在批改上作了大量投入却收效甚微。这种仅在师生狭窄空间进行的固有的作文教学模式,单一、封闭、乏味、低,须彻底改变。
  中学生作文须有一定的量,这已成为广大语文教师的共识。如今还普遍实施课外写作训练,提倡写生活,抒真情,让学生自由作文。然而,课外作文的量多,周期短,教师该如何及时处理有效指导,已尖锐地摆在中学语文教师的面前,成为亟待解决的教研课题。你若再用细批详评的办法已完全不可能,也没这个必要。你若放任自流,草率处理,长此以往,势必严重挫伤学生写作的积极性,难以有效提高全体学生的写作水平。
   为走出师生狭窄空间,有序、有法、有效地组织并指导学生写作,我尝试着,逐步形成了纵横式写作训练的方法。

 纵横式写作训练大致有以下四项内容:每周横向结集,评选佳作排行榜;每月将优秀作文结集,编印社刊《破土写作园地》;期末评选本学期写作竞赛优胜奖;假期纵向结集,开学初评选自编习作集优胜奖。
  每位学生一学期完成课外作文不得少于10,须认真誊抄在16K稿笺纸上,每周一收交。一次可交一篇或数篇,也可暂不交,做法比较灵活。
  每周均有一二名学生主动任主编,与教师一起快速批阅处理本周的数十篇作文,改正错字病句,“☆”“△”
三种符号给予评定,分别表示优秀”(3)良好”(2)一般”(1)。然后由主编将本次所有习作按级号横向结集,取集名,写序言,制作封面,评选本集佳作排行榜,放入班级语文桌,由全班学生阅读评议。
  入选佳作排行榜的优秀习作,经精心挑选,反复修改,荟萃于油印的社刊《破土写作园地》,每月一期,发给班里每一位学生,并架起与全国数十家报刊的桥梁。
  期末,依据一学期课外作文的质和量,计算出每位学生的总得分,由高分到低分,评出班级写作竞赛优胜奖十名。发给纪念品,获奖情况写入评语,本学期语文总评成绩加1分。未完成10篇者,每缺一篇,期末总评成绩扣1分。
   放假前拆开全部横向习作集,将所有习作发还每位学生,由学生在假期里各自纵向结集,要求有封面、集名、序言和目录,不得少于18篇(包括5篇课堂作文、3篇假期作文),开学后再评出《班级优秀自编习作集》10本。此项评选在具体操作上有两个动作:一是其制作包括内外包装、作序等均可请人代劳;二是有意参评者须作两分钟参评演讲。

  以训练为主线的写作教学应以学生为主体,充分调动学生读写的积极性。写作指导没有固定的模式,一切方法都源自教学实践,凡有助于调动学生读写积极性,有助于写作训练优质高效的方法都是好方法。纵横式正是我在教学实践中形成的适合自己教学实际的好方法。
  纵横式写作训练走出师生狭窄空间,变单一为系统,变封闭为开放,变乏味为有趣,变被动为主动。教师不再是唯一的读者,学生不再抱有为教师而作的任务观点。纵横式营造了写作的大环境,使学生在实践中充分显示自己,在评议对照中借鉴提高,在竞争中获取成功,始终保持旺盛的写作热情。
   纵横三次结集,由学生任主编,取一个好听的集名,做一张漂亮的封面,写一篇自勉的序言,编一个有特色的目录,然后郑重地放入班级语文桌或插入自己的书架,颇有我在搞文学创作的架势。这无疑是一种积累,一次展示,一个收获,一笔可贵的财富。文章虽还稚嫩,可谁能说那不是他们的文学作品集呢?先后三次评选,佳作入选写作园地且向外推荐发表,更为同学们创造了众多获取成功的机会,由此产生的发表效应与成功激励是巨大的。
  纵横式写作训练,教师在习作的微观处理上相应得到了解放,教师的主导作用则更为加强。教师可把主要精力用于教学设计,写作指导法的研究,编印社刊,指导修改,努力使全体学生的写作水平得以普遍提高,更使优秀作文和文学新苗脱颖而出。

  纵横式侧重于写作训练的组织与习作的有效处理,它将在写作的大环境中,在写作法的具体指导下运作。就写生活而言,尚须给学生以如何观察积累生活的指导。就读写结合而言,须注重阅读的指导和积累,实施读写结合可操作的训练。
  纵横式实施过程中,通常会出现这样两种情况,一是部分作文质量差,潦潦草草如交上一张草稿;二是个别学生先松后紧,一直拖到最后才搞个突击充数。对此,要反复给学生讲清道理,经常予以提醒、开导和督促,做过细的工作。实在差劲的,不给分,或令其重做。卷面质量宜打分,进展情况要经常通报。期末经多次提醒仍未完成者,每差一篇作文总评时扣1分。这么多年来很少有学生扣掉分的。
  纵横式实施过程中,每一项措施都必须从教学的实际出发,有助于学生素质的全面提高。自编习作集的制作可请人代劳,旨在培养学生的社交活动能力。展示习作,请他人作序,这须有多大的自信和魄力呢!自编习作集的评选采用自荐的方法,
作参评演讲,旨在培养学生参与竞争的意识和能力,与社会接轨。作两分钟参评演讲,锻炼了口头表达,还是生动的学习交流和经验介绍。他须有勇气,还应有实力,有口才,不卑不亢,恰到好处。   
  编印学生优秀作文集《破土写作园地》,纵横式写作训练的中心环节,也是我作文教学的特色所在。《破土写作园地》以教学相长,芽芽破土为宗旨,同时也刊登我的写作指导短文及下水作文。语文教师既是指导老师,还充任文友、编辑和伯乐等多重角色。作为指导老师,他首先要有强烈的事业心,以写作指导为乐趣,甘愿奉献,不懈追求。他还必须怀有期待学生成才的美好愿望,学会发现,善于指导,在反复实践中练就写作指导的真功夫。对手并不强,只要我们能作出比别人更多的努力。十余年来,我先后指导推荐147名学生的250篇习作在省内外30多家报刊发表获奖。在获取成功的不懈努力和追求中,促使写作训练乃至整个语文教学出现良性循环,不断地向着理想的境界攀登。

                                   (原载《语文教学与研究》199910月号)

 



来源:自创
阅读:3827
日期:2005/3/24 8:14:17

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