梁种玉走进工作室 → 教师来稿选登

★激情工作让生命更灿烂(赵福芹作)

 

平湖中学青年教师“激情教育”征文选辑之四

 

 

激情工作让生命更灿烂

 

赵福芹

 

 

 

 

 

 

 

 

2008年夏天,我应聘来平湖中学工作,见校园里有一个“梁种玉工作室”,便问同事:“‘梁种玉’是啥意思呀?”

“那是我们的老师。”

我恍然大悟:“哇,‘梁种玉’原来是人名啊!”

那位同事娓娓道来:“种瓜得瓜,种豆得豆,老师希望自己种玉得玉……”

自此,我才知道,老师原来是一个有抱负的人,要种玉;他更是一个有追求的人,要有玉一样的收获。接触多了,我更知道,老师是一个有工作激情的人,虽已退休,却依然坚守着他的工作室,还要继续他热爱的事业。

风平浪静总让人感觉温馨,波涛汹涌却是有志者的渴望。平平淡淡是生活的常态,充满激情地工作让生命更灿烂。激情工作是美丽的,更是幸福的。梁种玉老师正是这样一位激情地工作着并幸福着的我们语文组的前辈,而我还远远不够。

这以后,我有幸得到了一本老师语文教学研究的专著《种玉得玉》,那可是一本每一位语老师都会受用一生的书。慢慢地,我开始学习那本书,开始借用老师的教学理论和方法,开始思考和研究老师的成果……我渴望从梁老师那里学到更多的东西。

于是,我开始打听老师的行程。听说老师要到高三(5)班做讲座,我赶紧拿了个凳子,偷偷地坐在教室的后边;班上有爱好写作的学生或好一些的作文,我赶紧推荐给老师。而每当去向梁老师请教的学生回来,还都要一一询问老师指导的细节。这一次,老师要给全校青年教师作讲座,我早早地来到会场,找了个好位置,翻开了笔记本……

如果说老师之前给我的指点是帮助,那么这一次,老师的演讲简直给了我震撼级的教育。他斗志昂扬的歌唱,自豪的人生介绍,充满激情的诗歌朗诵,热情的鼓励……这一切,都让我热血沸腾:我也想拥有如此激情四射的人生,我也要热情饱满地投身到工作和生活中去。

听完老师的讲座,我开始反思自己这些年来的工作。我问自己:我的工作目标是什么?我的教学实践是不是有效的?我的工作激情是不是如老师那般高涨?答案不能让自己满意。

我喜欢这所学校,美丽而宁静;我喜欢我的同事,我们相处得和谐而温馨;我更喜欢我的学生,一张张青春的脸上洋溢着真诚。

作为一名语老师,我希望学生喜欢语文。就像老师所说:“作为语文教师,他首先不是直接教给学生的语文知识有多少,也不是如何孜孜不倦地给学生作了字词句修改的微观指导,而是想方设法将学生带入语文学习的广阔天地里,营造浓郁的学习氛围,让学生热爱学习,自主学习,学会学习,养成良好习惯。”

而我,不仅希望学生喜欢语文,主动学习语文,更奢望我的学生把畅游文字视为享受,上我的语文课总是幸福满满的。这将是我一生所求。

然而,说起来容易做起来难。为了这个目标,我正努力地做着各种尝试,希望学生能更早、更多地拥有这种幸福感,效果却并不明显。真可谓“理想很丰满,现实太骨感!”正当我无计可施之时,我想到了老师的《种玉得玉》,于是借鉴了老师很多教学方法,尤其在写作教学方面的。老师说“好作文首先是生活的、真实的”,我就要求学生积累生活,丰富写作素材老师说“好作文还必须是艺术的、理想的”,我就要求学生广泛阅读,摘抄名人观点与优美文段,融入自己的作文中。老师《种玉得玉》中一项项具体可行的教学策略和研究方法,在我的实践中,总是那么的有成效。

同时,我也学习借鉴我校其他名师的教学思想和教学方法,一次次地走进金中老师和董旻老师的课堂。我还研究学生的性格和特长,力求有针对性地帮助学生解决学习上的问题与困惑。

也许我的努力还不能每次都见效,但是不努力肯定不可能有任何成效。老师把努力作为“获取成功的第一要素”,我就把努力当作我获取成功唯一的法宝。

就如老师的鼓励,要“认准目标,不懈追求事业的成功!”

追求是需要有动力的。我的动力来自我的目标与追求,来自学生期待的目光,更来自老师这一榜样。老师退休了,却还保持着高昂的教育热情和无私的奉献热情,不断地帮助我这样的青年教师,指导在校学生,我倍受鼓舞。

我要把我的追求化为激情,全身心投入到我的教学实践中。我要让我的激情通过眼神的投放、开口的方式、举手的指向、投足的方位传达给学生。我的激情不仅要体现在课堂上,还要体现在与学生平等的交往、耐心的辅导、共同的活动中。我渴望为学生指点迷津,巧解疑惑,引导学生形成良好的学习习惯和完善人格,使他们可持续地发展。

我要借助老师这位“巨人”的肩膀,让自己飞得更高,成长得更快,走得更远。我要让我的学生都能灵活自如地运用祖国的语言文字,继承和发扬中华民族优秀的传统文化。

 

 

(作者系平湖中学语文组青年教师。)

 

 

征文主办/平湖中学教科室 梁种玉工作室

编校/  中 芦  笛 胡  乾 王 



来源:自创
阅读:1851
日期:2014/1/3

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