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追求有目标 得法+艺术(石英才作)

 

 

 

浙江师范大学中文系67届同学会交流平台    72

工作室网站“梦回北山 青葱岁月”专辑(第十二篇)

 

 

追求有目标  得法+艺术 

——读梁种玉《一生从教》感悟之五

 

 

/石英才

 

 

 

 

 

 

 

晚清重臣曾国藩有一句话说得很好,他说,“德”是水之源,“才”是水之波。水有多深,波澜就有多大。这就是说,德才一体,不可分离。“德才兼备”、“德艺双馨”,“德”始终放在首位,“才”只能寄托在高尚的道德情操上。但激起波澜之水,充满活力,造福人类。依附于“德”之上的“才”,毕竟是人们所看好的。

特级教师梁种玉先生对师德有独到的见解,自身又慎独践行,德行之水到了一定深度,且充满源头活力之水,激起了接连不断的波澜。那一朵朵闪光的银白浪花,成为一道道靓丽的风景,你看:

——1974年,在南桥乡村初中,他指导并推荐周招弟、赵海忠同学的作文《为革命拾废纸》在一份金融系统的油印小报上发表。这是他任教初期溅起的第一朵小浪花。

——1978年,调入平湖中学任教初一两个班语文课,地区统考成绩突出,上调一级工资,且评为先进工作者。这是他任教10年激起的第一朵大浪花,此后大大小小的浪花,美不胜收。

——19781021日,初一《渔夫的故事》公开课,县内外100多位教师听课,首次亮相,声名远播。

——197811月,结合语文教材,让学生给高士奇爷爷写信,半月后,收到高士奇办公室回信,师生无不欢欣鼓舞。

——1979年,第一本学生优秀作文集《百花集》出炉并作序,前后出刊三期。

——19823班徐献平高考录取北京大学,现为博士、高级工程师,他与同班的朱永法博士、张玉华博士经常回国看望恩师。

——1984年,创办同学友谊会会刊《携手》,共编印13期,与100余学生保持书信联系。

——1984年,给失足正在服刑的“郑向明”同学写信寄书,并于19864月亲自到监狱探望,郑同学泪水横流,感动不已。

——1996届指导43名学生的94篇作文发表或获奖。

——1998年教师节,获取“浙江省特级教师”光荣称号。这是他此生激起的最高最大的一朵浪花。

——2000年,张彦同学荣获全国创新作文大赛一等奖,学校被授予组织奖。高中三年,张彦先后在报刊发表作文14篇。

——2000届共指导43名学生的87篇作文发表或获奖。高一(10)班的英子能背诵古诗词516首,征文获一等奖,并创作多部作品。

——2004届高一(7)班才女和才子云集,任教一年,就有19名学生的61篇习作在校外发表或获奖。才女洪亦蔚、才子殳学超尤为突出。

——创办《破土》文学社,25年来,不断催生新芽破土成长成名。

——200531日,创办《梁种玉工作室》及网站,引起社会高度瞩目关注。这是他已到退休年龄时涌起的全景式的最弘大最出彩的浪花。

——20097月,梁种玉语文教学研究专著《种玉得玉》由光明日报出版社出版。这是他一生从教涌起的最靓丽最完美的浪花。

——一生从教,一生演讲。40余年为各级各类学校师生作了100多场励志励学的专题讲座和交流发言。这是他在教育教学的深水区中泛起的又一朵硕大的浪花。

——从教40余年共收到近千张贺卡,千余封学生来信。每逢佳期佳节,学生贺卡和书信汇成最壮观的“千堆雪”,这是对梁种玉先生辛勤付出的最高贵最厚重的奖赏。

   “问渠那得清如许,为有源头活水来”。梁种玉先生此生溅起、泛起、激起、涌起的大大小小、高高低低、完完美美的朵朵浪花,其“源头活水”在哪里呢?翻阅他的《一生从教》,我寻觅到三条“活水”:

其一,追求有目标。

梁先生的名言“追求是痛苦的,不追求我将更痛苦”,是促其前行的动力。执着追求,先定目标。1994年,在达到既定目标后,他又给自己加码:目标一:指导推荐学生习作在校外发表获奖300篇,夺取全国权威性中学生作文大赛一等奖,形成自己独特的作文指导法3种。目标二:发表或获奖论文100篇,其中在全国语文教师论文竞赛中获奖10篇,荣获全国大赛一等奖,并在全国权威语文刊物上发表有创见有分量有影响的教学研究论文。他对指导学生和要求自己分别提出这么高的目标,常人想也不敢想,更是无法企及的。梁先生却咬定青山,认准目标,艰辛努力,乐此不疲,最终都一一圆梦,实现目标。这是高尚的师德和高度的事业心在支撑他执着地追求人生目标,当然,在很大程度上,是取决于他在长期教学实践和研究中积累起来的丰富经验的这份底气上。没有事业心不成,没有这份底气,即使有事业心也不成。

其二,教学要得法。

这是指教师的“教”和学生的“学”都要讲究方法。语文教师要教好语文,梁先生首先对学生的学习情况进行调查摸底,然后经过研究分析,有针对性地进行教学指导。师生互动,切磋探讨,成为梁先生教学方法的主旋律。从“什么是语文”的讨论入手,到“听说读写”语文能力四要素的剖析,提炼出语文的学法,说到底,就是由自己学之法,就是激发学习热情之法。他说,凡是能使学生爱学、会学并有实际效果的方法就是好方法。这活的教法的理论根据,就是叶圣陶先生早已提出的“教是为了不教”。语文不是教师教会学生的,而是教师引导学生自己学会的,这是不容置疑的。教学的方法,就是教师引导,学生自悟,从而学会聪明。

其三,从教是艺术。

教师的教学活动,既然是引导学生自悟、自学,那教学引导就要方向对头,还得有吸引力,使学生自觉地、愉快地朝着既定的方向前行。因此,教师从教是一门高超的引导艺术。教师把握方向,自身必须具备足够的完备知识体系;教学要有吸引力,教师还得运用一定的艺术手段。陈景润有足够完备的数学知识并能攻克科学高峰,但他当不好一个普通的数学教师,因为他缺乏知识的表达能力,对学生产生不了吸引力。梁种玉先生两者都具备,既有足够的知识储存,又有天生的艺术细胞,这就使他的语文教学活泼生动起来,学生非但爱听,简直成了艺术享受。他所教的班级出了那么多的才子、才女,难道写作的苗子都被他预先揽走了?这种略具嫉妒之心的人实在太不了解梁先生的艺术付出了!由此,我想,做一个出彩的语文教师,除了要有丰富的知识和经验之外,还必须具备训练有素的表达能力,这里当然是包括书面表达和口头表达能力。梁先生爱写更爱说,他的下水作文让学生评头品足,他的曲艺说唱让学生如痴如醉,这样出彩的写作指导和语文引导,在他任教的班级怎么会不出众多的才子和才女呢?就此我敢扬言,没有良好的艺术表达能力,即使“腹有诗书气自华”,也断然成不了出彩的优秀语文教师。我们的语文教师应该成为具有文艺特长的知识杂家。梁种玉先生是语文教师的楷模。

 

题外还有二请:

一为请教梁先生:语文教师教学任务特别繁重。你既要认真备课讲好课,又要指导写作出成果,还要面向群体开讲座。换成是我,纵有三头六臂也忙不过来,即使任教一个班级,每次50篇作文还来不及批改。那你是怎样处理日常教学与作文批改指导的关系呢?

二为请求梁先生:你的教学专著《种玉得玉》一定很精彩。我虽然早已离开教学第一线,但我还是想了解一下一位特级教师是怎么种下“玉”,又是怎样得到“玉”的全过程。如果你家还藏有宝玉,请寄一块给我,不胜感谢!

201655日立夏节气

 

 

(作者石英才系浙江新昌人,浙江师范大学中文系67届校友。宁波市北仑区柴桥中学语文高级教师,曾任副校长、党总支书记。)

 

 

照片提供/石英才 编校/梁种玉 陈丽琳



来源:自创
阅读:799
日期:2016/5/24

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