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议论文读写导引

梁种玉工作室创建一周年系列活动之七——编印作文迎考复习资料

 

梁种玉工作室资料汇编26        议论文读写导引               20062

 

一、议论文基础知识

1、三要素:论点、论据、论证。

2、思路(结构)三部分:引论、本论、结论。(提出问题、分析问题、解决问题)(是什么、为什么、怎么样)

3、主要论证方法:例证法、引证法、对比法、喻证法、引申法(归谬法)。

4、论证结构:并列式、对照式、层进式、总分式。

5、论证方式:立论、驳论。

6、议论文语言特点:准确性、鲜明性、概括性、生动性。

 

二、辅导材料          议论文要有自己的思想        朱永明

 

人教版高中语文第四册第一单元,有一道写作训练题——《“逆境”与成才》,每届学生训练后,总会出现如下几种偏差的情况。

一、观点错误,没有看到问题的本质。

许多同学把这一本来较为复杂的问题简单地处理为“逆境就能成才”,甚至是“逆境必能成才”。于是,使用大量中外名人名言或逆境成才的事例去证明,仿佛有了逆境必然能成才。其实,明眼人一看便知,这样去论证,肯定失之偏颇。因为逆境成才只是多种成才形式中的一种,而且从某种意义上讲,是对人的成才较为不利的一种。“逆境”与“成才”之间并无必然联系。

二、没有全面看问题。

辩证唯物主义告诉我们,事物发展变化既有外因的作用,也有内因的作用。逆境也好,顺境也罢,都只是外在环境,而影响人的决定性因素是内因,即人自己。我们在肯定逆境对人有利的一面时,更要看到逆境对人不利的一面,也就是要让人们明白,与之相对的顺境也能使人成才,而且还有可能更有利于人们成才,否则就不可能有那么多的人愿意背井离乡,选择到科研条件优越的地方去工作。

三、没有选择好角度。

写议论文要求具备一定的发散性思维能力,因为任何议论文都只能从某一个角度出发去论证,如果这也想讲,那也想说,结果就往往弄得什么也没说清。这个作文题,其实只给了我们一个论述的范围,我们可以自己去选择一个论证的角度,如“逆境能成才”或“逆境未必能成才”等。选准一个自己认为有话可说、能够说好说透的角度,着力去加以论证,而对其它角度的内容,则可以“点到为止”。

四、没有把握好分寸。

有些同学看到了成才与逆境、顺境之间的关系,但在具体行文时没能把握好分寸,使自己的议论失去了议论的角度,也失去了议论的意义。他一会儿说逆境能成才,一会儿又说顺境能成才,结果一样也没说好。其实如果认准了要论证“逆境也可以成才”,那么可通过一些逆境成才的典型事例告诉人们,在逆境中不要消沉,要奋发有为,必能干出一番业绩。如果反其意而为之,认为“逆境并不一定就能成才”,也可以用一些事例来打破这一定论,分析是什么使逆境中的人们有所作为了,告诉人们在成才过程中真正起决定性作用的因素是哪些。

造成学生写作时以上几种失误的根本原因是,学生在写作时还没有经过自己的独立思考,没有形成自己的思想。由于自己没思想,就只能套用前人的话,鹦鹉学舌一番。这种现象在议论文写作中相当普遍。比如,有的学生一谈到“失败与成功”就想到“失败是成功之母”,其实哪有那么简单,只要多失败几次就可以成功了?绝对不是!谈到“吃一堑,长一智”,也只想到“要长一智,就要吃一堑”,事实真的如此吗?当然不是!任何言论,其实都是就其某一角度说的,一旦偏离了这个角度,得出的结论有时甚至是很荒谬的。议论文写作,更多地是让我们看到了学生的思想水平。可以这么说,要写好议论文,思想成熟、思维具有一定高度是必不可少的。在议论文实际写作中,学生观点失之偏颇、无新意拾人牙慧的现象不能不引起我们的高度警惕。

议论文写作不能失去自己的思想,议论文写作呼唤学生要有自己独立的成熟的思想。

 

三、给材料议论文基本式写作要旨

1、文题。审题是关键,论点、论题往往隐含在材料中,最佳论点产生于对材料的整体把握;提倡采用论点型题目,题目即论点。

2、首段。首段引论,简述材料,引出论点,一般末句即论点;首段短些,一般三四行即可。

3、本论首段(全文第二段)。以材料为第一论据(全篇的核心论据)分析评议。

4、本论主要采用例证法和引证法,材料应具体、简明、扣题;要分析点题。

5、本论末要联系实际谈,力求采用自己的或当今新鲜的事例。

6、本论末或结论处要再提材料,照应一下。

7、末段结论,总结、点题、呼应;短些,二三行即可,结句力求优美、能打动人。

8、全文以五六个自然段为宜,篇幅不宜长,务必注重文句、结构和书写。

得高分一般为角度新、材料新、文笔美、文面美。

 

四、议论文基本式优秀作文选评

(一)作文题(1991年全国高考试题)

     某班开辩论会,一方的观点是“近墨者黑”,一方的观点是“近墨者未必黑”。请你选定一方,写一篇发言稿参加辩论。

    要求:①写成发言稿或议论文都可以。②不少于500字。

          近墨者黑/近墨者未必黑(把不选的题目划去)

(二)优秀作文选评

近墨者未必黑

   

中国有句成语,近朱者赤,近墨者黑,一定是这样的吗?我看不尽然,近墨者未必黑。

【评析】篇首引用成语,设问提出中心论点。首段短,末句即论点。命题作文一般可化解为给材料作文,可用一个实例、一句名言抑或一个成语引出全文中心论点或论题。

    解放前,我们许多共产党员打入敌人内部搞地下工作。他们周围的环境不可为不黑吧?但是,他们都能够始终保持着共产党员的高尚品德,出色地完成了一项又一项的任务,他们是“近黑者”了,可并没有变“黑”。

    【评析】第二段本论开始,采用例证法,正面一例,叙述简明,段末分析点题。

曾经闻名全国的“南京路上好八连”,也是一个“近墨”而“不黑”的典型例子。那时候,上海刚解放不久,某部八连驻扎在上海最繁华的街道——南京路,面对光怪陆离的世界,流氓、地痞、妓女甚至国民党的特务终日活动在他们周围,这环境也够“黑”的了。可是,他们严格遵守纪律,在执勤巡逻防卫任务的同时,同各种丑恶现象进行了坚决的斗争,还经常为附近的人做好事。久而久之,他们的行为影响了周围的人们,促进了社会风气的好转,不仅自己没有“黑”,还帮助“黑”的逐渐变成不“黑”了。

【评析】第三段仍采用例证法,正面第二例,叙述相对具体些,文意较第一例又推进了一步。首句是过渡句,体现在一个“也”字上。

为什么他们都可以“近墨”而不“黑”呢?关键还在于他们有坚定的信念和坚强的意志。他们的信念和坚强的意志又是什么呢?那就是伟大的共产主义信念和共产党人的革命意志。有了这两种法宝,他们才能成为近墨而不黑,立中流而不倒的祖国坚贞儿女。

【评析】第四段分析点题,用了2个设问句,揭示原因,增加了例证力量。在举了两例后,专门用这一段来分析点题是十分必要的,不然便是事例的堆砌。

改革开放,打开了我们的国门,拉近了我们和世界的距离,开阔了我们的眼界。但是,就像打开窗户一样,阳光射进来了,轻风吹进来了,花香飘进来了,然而其中苍蝇、蚊子之类的也进来了,一些病菌灰尘也乘机涌入了。我们看到,改革开放不仅引进许多外国先进设备,吸引了外国各种先进技术和经验,但也有不少腐朽有害的东西借开放之机溜了进来,“黄害”、“毒害”、资产阶级自由化思想、腐朽的资产阶级生活方式……我们同这许多“黑”的东西靠近了,怎么办?不要改革开放了,把开了的窗再关回去,去过那种闭关自守的生活,这显然是不行的。改革开放是我们的强国之路,一定要坚定不移地走下去。对那些丑恶的、有害的东西,我们要用四项基本原则和社会主义精神文明的有力武器坚决抵制它,提高自身的免疫力,决不让它们泛滥毒害我们。

【评析】第五段联系现在改革开放的实际深入论证,侧重于论述“怎么样”的问题。

因此,只要我们按照党的指导方针去做,提高全民族的思想道德水平和科学文化素养,那么,不管外界风云如何变幻,有多少污风浊浪,都不能损我们一根汗毛,即使“近墨”也决不会变“黑”。我们的民族将以更加矫健挺拔的英姿傲然屹立于世界优秀民族之林。

【评析】末段总结点题,且与前面内容呼应。末段不宜长,三四行即可。末句有文采。

 

五、议论文基本式习作选评

(一)作文题

俄国著名作家克雷洛夫有一篇寓言叫《杰米扬的汤》,说的是主人公杰米扬用鲜美丰盛的鱼汤款待客人。可是,他一盆一盆地请客人吃,没有休止,最后客人忍无可忍,逃席而去,从此再也不敢登门。

根据《杰米扬的汤》,自选角度,自拟题目,联系生活实际,展开议论,写一篇不少于600字的议论文。

(二)学生习作选评           

凡事应适度

 

浙江省平湖中学高三(6)班  冯俊杰

 

俄国作家克雷洛夫有一则《杰米扬的汤》的寓言,讲的是杰米扬一盆接一盆无休止地用鲜美丰盛的鱼汤款待客人,致使客人忍无可忍,只好逃席而去。寓言为我们塑造了杰米扬这一生动形象,从反面告诉我们:凡事应适度。

【评析】文题即论点,首段简述材料,段末引出论点。

    鲜美的鱼汤,无疑是款待客人的佳品,可一盆又一盆地请别人品尝,过量了,岂不就变成灾难?这就是孔子所说的“过犹未及”的道理。人们经常担心“不及”会做不成事,却认为做过了头不坏。殊不知,事情做过了头,过了火,好的动机并未能引出好的结果,反而使事情办得更糟糕。事物的量和质是一个统一体,重要的是要善于把握事物的度,正如列宁所说的:“只要再多走一小步,彷佛是向同一方向迈的一小步,真理便会变成错误。”

    【评析】第二段以材料为第一论据作例证,并以孔子、列宁的话作引证。

    “不瘟不火”正是体现一个适度原则。生病吃药,吃少了治不好病;吃多了会药物中毒,甚至危及生命。汽车开慢了,时间上耗费大;一味地加大马力呢,又容易出事故。只有不瘟不火,适量适度,才能既省又好,达到预期的目的。

    【评析】第三段用人们熟悉的两个实例,进一步作分析论证。

    在我们实际生活中,不求适度的现象何尝少?学习当争分夺秒,可有人却无节制地加班加点,连下课十分钟也在那儿埋头苦读;练习当有一定的量,可有人却无休止地做练习卷,搞题海战术……如此作大量投入,其效果却经常适得其反。这就给我们提出了一个严峻的课题,要有度有节,寻求科学合理的教学途径。

    【评析】第四段用同学们实际生活中的两个事例,侧重于从反面作论证。

    鲜美的鱼汤固然可口,也得在端上来前看看客人是否吃够。不懂轧轧苗头,等人家逃席而去,逾墙而走,后悔也晚了。懂得适度,做事就像弹琴那样和谐自然。不懂得适度,那就是弹棉花了:自己弹得洋洋自得,旁人听来俗不可耐。

    【评析】第五段回到材料上,采用喻证和对比论证,作归纳性分析论证。

    凡事应适度,这就是“一盆又一盆鱼汤”告诉我们的。

    【评析】末段总结点题,与材料呼应。

 

浙江省平湖中学梁种玉工作室编                                   执笔:朱永明  梁种玉

 

编校/朱坚强

 



来源:自创
阅读:8378
日期:2006/2/26

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