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工作室内部布展解说词

梁种玉工作室内部布展解说词

工作室网站、工作室布展、讲座交流是梁种玉工作室的三项主要工作,工作室布展则是最令人动情的。这间37平米的房间里,展示着梁种玉老师一生从教的经历、他的学生、他的教学理念、他读写指导的具体做法、他近年和年轻朋友们合作的新成果……给前来交流的年轻教师和青年学生们以直观的印象、可“触摸”的话题。

工作室二期布展在平湖市教育局、平湖中学主要领导的关心和指导下,于2006412面世,设6块展板16个展橱,每一块展板每一只展橱都是一个独立的存在,你走进工作室,哪儿先看都一样。也许你会说,这间屋子太小了,老师则以为是恰到好处了:“因为这不是我个人生平事迹的陈列室,更不是什么荣誉室之类,而是工作室内的布展,当以选几个点为宜。”用朋友们的话说,“这样就给人提供了一个想像的空间”。

当然,这些展橱和展板还是有一个顺序的,内容大体可划分为这么4个部分。

 

第一部分:桃李芬芳

 

这一部分设3个展橱半块展板。展橱①学生节日贺卡660张,展橱②学生来信1000封,展橱③桃李篇——平湖中学高中823班。

展橱②中展出了众多大学的信封,那是上世纪80年代的一道风景线,可算是文物了。

展橱③中展出了这个班的3位学生——旅美物理化学博士徐献平、旅英植物分子生物学博士张玉华、中国人民解放军某学院研究生大队的一位上校大队长。前2位已入选由中国文史出版社出版的《平湖海外英才》一书,后一位已成为军人的学生则展示他1987年在对越自卫反击战中荣立的军功章及他从老山前线带回的弹片。

我们的不少展橱是互动的。在展橱②上立着一块小展板,写着我校高二(5)班顾婷婷同学“走进梁种玉工作室”征文《一位老师的风采》中的一段话:

 

或许跟许多同学一样,留下最深印象的,是那些躺在展橱中发自全国各地的信封。国内知名大学几乎都在里面了,可这中间还缺一张中国人民大学的信封,不过我想,如果我有可能考取这所大学,给老师寄一张来以弥补这一缺憾,那该有多好啊!

 

值得高兴的是,我校今年文科高考状元吴平同学考入了中国人民大学,教师节期间已给老师寄来了贺卡,寄来了这只信封。

半块展板上展出其中5位学生的照片及2封书信。去年121日,嘉兴电视台来采访,记者对那2封信特别感兴趣,问老师:“这名学生在老山前线猫耳洞里怎么会想着给你写信祝贺第3个教师节的?你收到那位飞行员同学发自西昌火箭发射中心的来信时是怎样的心情?”老师答非所问地告诉记者:“其实我学生也有犯罪的。”这一说,记者更来劲了,又饶有兴趣地问老师是如何帮助那名犯罪学生的情况。

 

第二部分:如痴如醉

 

7个展橱半块展板。集中记录老师作文教学写作指导的过程和做法。

展橱④展示老师创办破土文学社20年的历程,展出破土社刊59期、张彦同学荣获全国一等奖的证书、殳学超同学的长篇小说《玻璃围城》等。破土文学社的社刊,最初是老师亲自用钢板刻写的,后来到校外电脑部打印,现在则由老师亲自打印。半块展板上展示着部分破土文学社社长的风采。

展橱⑤耕耘篇,展出老师的练笔簿18本及部分文稿、读书卡片等。展橱⑥中展示发表老师文论的部分报刊和书籍。展橱⑦为读写管理,介绍老师近年所致力的一个教研课题。展橱⑧相对集中展示发表老师指导推荐的400余篇学生作文的部分报纸。展橱⑨则展示发表学生作文的部分刊物。展橱⑩介绍老师的3项写作训练法——纵横式、触发式、连缀式。

设在这一部分的几块小展板中,有一块以“努力”为题,写着:

 

我们虽然比较迟钝,但我们有一个法宝,那便是努力。也许我们还不能创造奇迹,但我们已实实在在地创造属于自己的历史。

 

近年,老师给青年教师作讲座,讲得最多的就是“努力”这个话题。什么是努力呢?老师以为,努力就是要全身心地投入,就是要如痴如醉。

 

第三部分:得意之作

 

什么是我们的得意之作呢?正如老师发表在《语文教学与研究》20003月号《回顾得意之作》一文中所说的:“回首任平湖中学语文教研组长十年历程,虽说不求轰轰烈烈,甘愿默默奉献,可身后还是留下了几件得意之作的。最令我们自豪的是,1996年成功举办了‘平湖中学首届语文节’。其实,策划举办语文节,源自组里制订的《目标规划》;而语文节后,第二课堂、写作指导竟成为教研组一道最为亮丽的风景。如此说来,我们的得意之作共有三件:目标规划、语文节、写作指导。”

这一部分只设2个展橱,展橱⑿目标,从目标规划到策划平湖中学首届语文节,再到语文组社刊文集。展橱⒀从平湖中学语文组再到嘉兴市重点中学语文教研大组,展示了嘉兴市重点中学语文教研大组作文选编《江南岸》22期、《情况交流》30期及嘉兴市各重点中学的部分文集。

 

第四部分:老有所乐

 

这一部分共设3个展橱5块展板。展橱⑾为夕照篇,展示老师和青年教师自05年至今发表的文论等。展橱⒁母校中有3块内容——老师就读高中的母校嘉兴一中、就读大学的母校浙江师范大学、还有老师工作了28年的平湖中学。20059月,老师应邀参加了浙师大“百名名师校友回母校”活动,此处重点展示母校赠送的部分礼品、就读师大时的校徽、学生证和毕业证书等。

展橱⒂动力中有4块内容——3张荣誉证书、与母亲的3张合影、一张《乔司新生报》、一份《辞呈》。1987820的《乔司新生报》上刊登老师82届一学生在服刑期间写的文章《抚平我心灵创伤的人》,在老师看来,那是一份特殊的荣誉。894月,老师向组织提出了辞去平湖中学教导处副主任职务的请求,那份辞职报告,无疑是老师致力中学语文教学教研的军令状。

这个展橱是最令老师动情的,外出作讲座,总是高潮之所在。展橱上方的小展板上以“动力”为题,写着:

 

就我的经历和体验而言,能成为实现目标追求事业成功动力的,主要不是荣誉,而是挫折和苦难的磨砺,是亲情和友情的激励。要正确对待荣誉,更要注重自身实力的增强。荣誉这东西,从某种意义上说,并非就是个好东西。

 

    这一部分的5块展板分别是工作室创建专版、讲座交流专版、工作室创建一周年专版、工作室网站组成展板、高三展板。

其实,工作室布展的这一思路,上面4部分的框架,源自老师200410月在母校浙江师范大学为浙江省中语名师、人文学院研究生作讲座的讲稿。


 梁种玉工作室内部布展一瞥

 

撰稿/  摄影/陈荣跃 解说/唐丽丽 王  燕 陈秋月

编校/宫琳琳



来源:自创
阅读:9108
日期:2006/10/30

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